校長是校園文化建設(shè)的導(dǎo)演
教育家蘇霍姆林斯基說：“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)?！边@句話很精辟，把校長到底要干什么說得非常清楚。校長的教育思想往往是一所學(xué)校的靈魂，校長的工作主要是用正確、科學(xué)和教育思想，不斷地引導(dǎo)全體教職工統(tǒng)一認識。本文所論述的是校長的校園文化建設(shè)使命。
一、校園文化建設(shè)的內(nèi)涵
校園文化就是指一所學(xué)校在長期的教育實踐過程中積淀和創(chuàng)造出來的，并為其成員所認識和遵循的價值觀念體系、行為規(guī)范準則和物化環(huán)境風(fēng)貌的一種整合和結(jié)晶，表現(xiàn)為學(xué)校的“綜合個性”。它包括學(xué)校組織中文化的各個層面，即學(xué)校的物質(zhì)文化、制度文化、課程體系和精神文化等底蘊。一所有深厚文化底蘊的學(xué)校，一定能很好地塑造師生真善美的理想人格。
學(xué)校文化建設(shè)的關(guān)鍵人物是校長。校長的理想、價值觀、行為準則等都會滲透到學(xué)校管理的各方面，所以校長不僅要有辦學(xué)個性，要有自己的辦學(xué)思想，要有創(chuàng)造力，還要善于在教育實踐中把校園文化逐步積淀下來，成為一種教育的影響，一種孕育著巨大潛能的教育資源。
二、校長是校園文化建設(shè)的編劇
我們說，一個好校長就是一所學(xué)校成功的一半，一個校長應(yīng)該成為一個教育家，首先他要有自己的教育思想，或者說要有自己的教育理念。如果我們一個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對于什么是教育，什么是校長職責(zé)沒有自己的獨立見解，那也不可能成為一個教育家。
其次，要把這種理念轉(zhuǎn)化為制度，轉(zhuǎn)化為操作性措施，使其體現(xiàn)在管理過程，課程建設(shè)，師資隊伍的建設(shè)等等之中。
第三要對實現(xiàn)教育理念孜孜不倦的追求。去克服各種各樣的困難，形成自己的辦學(xué)特色，形成自己的辦學(xué)風(fēng)格。我想這就是一個校長的主要之責(zé)。
安徽省肥東第一中學(xué)是安徽省首批示范高中，是江淮高中教育的一束奇葩，輝煌不斷，譽滿江淮。自辦學(xué)以來，經(jīng)過幾代一中人的不懈努力，學(xué)校的校園文化品位得以提升，乃至物化為更好的教育環(huán)境，提高了學(xué)校的管理水平和辦學(xué)質(zhì)量，增強了學(xué)校發(fā)展動力，從而扎扎實實地實現(xiàn)了“辦優(yōu)質(zhì)高中，辦人們滿意的教育”目標。試曾象當(dāng)初如果沒有幾任校長的遠見卓識，沒有校長領(lǐng)導(dǎo)一班人的踏實工作，這個事情不可能。所以說校長的職責(zé)既是平面的，又是主體的；是斷面的，又是歷史性的，是一個過程。用一個概念來概括。
就是校園文化的建設(shè)。校長的職責(zé)在于不斷推進校園文化、學(xué)校文化的形成。校長是這種校園文化形成的編劇。
三、校長是校園文化建設(shè)的導(dǎo)演。
我們很多學(xué)校，經(jīng)過一代代學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的共同努力，形成了自己的品牌。但有些學(xué)校很漂亮，有花園式的，有賓館式的，但是你走到這個學(xué)校里去，你總是覺得缺少什么東西，不論是從正面的還是從反面的看，就是學(xué)校文化底蘊反映不出來。
學(xué)校文化這個東西看不見，摸不著，可是它有著巨大的凝聚力，有著巨大的推動力，有著巨大的生命力。我們一個學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)怎么能夠營造出自己的校園文化，這就是一個具有教育家風(fēng)范的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該思考的問題，這就是一個具有教育家風(fēng)范的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該實踐的問題。一個學(xué)校的文化，它需要很長時間的孕育、氤氳、發(fā)展，形成一個育人的氛圍、育人的文化。這樣的一種校園文化的建設(shè)，是我們校長的使命。
學(xué)校是一個文化單位，是一個文化場所。我們從事的是文化的傳承、積累、創(chuàng)新的工作，但是你有沒有自己的文化呢？我們有些文化機構(gòu)，它沒有自己的文化，我們有些校長也不會導(dǎo)演這種文化。我曾經(jīng)看過電視臺做的一個節(jié)目，問微軟副總裁：微軟成功的秘訣是什么？這位老總說：“微軟成功的秘訣就是團隊精神”。這種“團隊精神”就是微軟的文化建設(shè)。所以一個學(xué)校的文化的魅力，影響力是無所不在的。能不能夠意識到這一點，能不能夠不懈地追求它，這是對我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)思想境界的一個挑戰(zhàn)?！渡虾＝逃吩诮榻B上海北郊中學(xué)鄭杰校長的一篇文章中寫道：鄭杰校長習(xí)慣于把自己稱作是一個學(xué)校文化的“布道者”。在北郊學(xué)校的教工大會上，鄭杰校長從來不布置和評價工作，他把這段時間留出來“布道”。他講人性、講人生、講人道主義，講人的基本權(quán)利，講人文精神，講人際溝通。他想模仿蘇霍姆林斯基的《給老師的一百條建議》，堅持每月給員工提一條建議，至今共提出了50多條。作為校長就應(yīng)當(dāng)象鄭杰那樣，在建設(shè)學(xué)校文化的過程中，自己是導(dǎo)演。
四、校長是校園文化建設(shè)的主角
學(xué)校的文化建設(shè)首先是一個學(xué)校自己的辦學(xué)理念，辦學(xué)思想。重要的是，學(xué)校的這種辦學(xué)理念和辦學(xué)思想以及對辦學(xué)理念的追求，要化為所有教師理念和追求。校長的作用就是把這種理念結(jié)合自己的實際情況加以具體化。對學(xué)校文化的建設(shè)并不是把它放在嘴上“口號化”，而是將它一點一點地滲透進學(xué)校的各項制度和規(guī)范中。要切合我們的實際，要在和我們的教師、學(xué)生、家長不斷的交往過程中慢慢地形成自己的辦學(xué)理念。沒有理念，沒有思想，沒有核心，你的學(xué)校就是一所浮在水面上的學(xué)校。作為一校之長，組織上把幾百人或上千人的學(xué)校交給你，你要深知肩上的責(zé)任，學(xué)校是和人打交道的，是思想和思想的交流，是情感和情感的溝通，是生命和生命的對話。文化這個東西看不見、摸不著，可是它卻有著巨大的力量。校長要有自己的辦學(xué)理念，要有自己的辦學(xué)追求，而這種理念和辦學(xué)追求基于對自己學(xué)校的感情，基于自己對教育的理解，基于自己對學(xué)校情況的理性的分析。校領(lǐng)導(dǎo)的偉大之處就在于能夠把這種新的、好的、代表文化發(fā)展方向的理念轉(zhuǎn)化成具體的、大家認同的觀念，形成自己學(xué)校具體的可操作的目標。譬如說我們現(xiàn)在全國都在推行新的課程改革，這次課程改革不僅是課程設(shè)計的變化，而是教學(xué)價值觀的更新，是一種新的師生關(guān)系的構(gòu)成，是一種新的教學(xué)關(guān)系的創(chuàng)造。他提倡問題意識，提倡情景設(shè)置，提倡知識的綜合，提倡探究性學(xué)習(xí)，提倡和生活的聯(lián)系，提倡實際生活能力的培養(yǎng)。作為校長他應(yīng)當(dāng)是這場課程體系改革的主角，他要具有戰(zhàn)略家的眼光去審時度勢，充當(dāng)急先鋒，與時俱進，全身心地投入，引領(lǐng)教職工參與實踐?，F(xiàn)代教育家魏書生是人人皆知的名人，前幾年他在我省講學(xué)時介紹，現(xiàn)在他既當(dāng)中學(xué)校長，還兼任了兩個高中語文班的教學(xué)任務(wù)，同時他每年還要抽一部分時間到全國各地講學(xué)。我們會下在估算他在有限的時間內(nèi)如何完成教學(xué)任務(wù)時，得出一個結(jié)論，就是他在教學(xué)中進行了大量的改革，讓學(xué)生在有限的時間里得到充分的學(xué)習(xí)。也正是因為這一點他才是教育家。這樣的校長才稱得上是學(xué)校文化建設(shè)的主角。
校園文化建設(shè)是一所學(xué)校的綜合競爭力的表現(xiàn)，是它的綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。作為一個文化單位，傳承、創(chuàng)新文化的場所、建設(shè)自己的有特色的文化，毫無疑問是我們要關(guān)注的。隨著素質(zhì)教育的推進，隨著課程的多元化，隨著國家課程、地方課程和學(xué)校課程的建設(shè)，為我們校園文化的建設(shè)提供了舞臺和空間，作為一個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，我想是應(yīng)該把這個問題作為自己長期的、認真思考的問題了。
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